ГБДОУ 98 Калининского района

Чтобы ответить на этот вопрос, надо знать:

- на кого он нападает (на более младшего ребенка, слабого – могут быть и другие варианты);

- как часто он это делает. В одном из исследований подсчитали, что агрессивные дошкольники в течение часа делают несколько выпадов против своих сверстников, а более мирные собратья – не более одного выпадения за тот же время;

- нападает он первым или нет, в каких обстоятельствах это делает и провоцирует ли его кто – то в этот момент;

Надо знать, что четких критериев, какое поведение считать агрессивным, пожалуй, нет. Родители мальчиков, например, часто оправдывают такое поведение, которое для девочек считается неприемлемым. И все же практически в каждом детском коллективе выделяются постоянные агрессоры и те, у кого такие вспышки бывают гораздо реже.

Какие черты свойственны агрессивным детям?

• Они часто перекладывают на других свою вину за вспыхнувший инцидент («он мешал мне играть», « не хотел давать мне игрушку» и т.д.).
• В окружающих они видят постоянную угрозу нападения или обиды.
• Чаще испытывают негативные эмоции.
• Они фиксированы на себе, других людей воспринимают как обстоятельства, мешающие их жизни, не стремятся понимать чувства других.

Почему они так себя ведут?

Мы уже говорили, что вспышки агрессии можно наблюдать у всех маленьких детей. Объясняется это тем, что у малышей еще недостаточно средств, чтобы выразить свои негативные ощущения, внутренний дискомфорт. Например, они ведут себя импульсивно, когда хотят привлечь внимание или получить какой – то предмет. Получив то, что хотели, прекращают свои агрессивные действия. Постепенно большинство детей понимает, какими способами можно получить желаемое, и выбирает обычно неагрессивное поведение.

Есть и другие мотивы нападения: защита себя от явной и скрытой угрозы, месть обидчику, желание подчеркнуть и утвердить свое превосходство. Но более всего, конечно, взрослых возмущает стремление некоторых детей унизить другого ребенка, радуясь при этом его страданиям. Например, отобрать игрушку и швырнуть ее далеко в воду. Или намеренно столкнуть другого с лестницы и громко хохотать, наблюдая, как тот с трудом встает на ноги. Вот здесь агрессия – это уже самоцель, жесткое и враждебное поведение. Такие дети обычно выбирают из окружения одну – две жертвы, слабее себя физически. Чувство вины и раскаяния за свой поступок у них отсутствует.

Что можно сделать?

• 1.Помогите ребенку осваивать конструктивные способы преодоления препятствий, разрешения проблем; покажите, что есть более эффективные и безопасные для всех способы, чем физическое нападение; объясните, что агрессия дает только временный успех.
• 2.Не заражайте ребенка собственными агрессивными реакциями на какие – то события.
• 3.Помогите ему лучше узнать себя и других людей. Не исключено, что ребенок ведет себя агрессивно, потому что не видит другого способа самоутвердиться или воспринимает мир как враждебный.
• 4.Не унижайте и не оскорбляйте ребенка; обеспечьте ему чувство защищенности.
• 5.Вспомните причины собственных агрессивных поступков в детском возрасте. Например, из-за чего происходила ваша стычка с братом, или сестрой, или собственными родителями, или одноклассниками.

Возможно, вы начнете лучше понимать своего ребенка и сможете помочь ему.

Литература:

Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1991

  Поощряйте ребенка к выступлению перед большим количеством людей. Умение говорить с аудиторией без стеснения - одно из главных качеств лидера. Пусть ребенок потренируется дома. Подскажите ему, как нужно говорить - громче или тише, может быть, более выразительно, куда ему следует смотреть и т. д.

Лидером становится тот, кто имеет три главных качества: уважение к другим, находчивость и ответственность. Он старается понять и выполнять правила (уважение к другим). В случае неудачи не оставляет попыток отыскать новые пути (находчивость). Умеет отвечать за последствия своих поступков (ответственность).

Постарайтесь, чтобы ребенок понял: быть лидером - не значит быть сверхчеловеком. Главное - ставить перед собой реальные цели и использовать для их достижения свои способности и т